Jak vzděláním transformovat Česko v sebevědomou zemi

Předložili návrhy, jakým způsobem Česko transformovat z montovny Evropy do sebevědomé země produkující vlastní, konkurenceschopné výrobky Made in Czech Republic. Jako jeden z pilířů uvádějí pomoc vzdělávání, vědě a výzkumu. Nezbývá než souhlasit.

Vzdělávání hraje obrovskou roli v transformaci Česka. Nakolik konkrétní je však tato fráze? Všichni se asi shodneme na cíli, ale jak změnit vzdělávání? Jaké budou další kroky? Je to vůbec možné?

Školství dlouhodobě trpí nedostatkem kompetentních lidí. Ministr školství v demisi Robert Plaga trefně říká, že jakákoli změna, ať pozitivní, nebo negativní, se projeví nejdřív za pět let. Až vyjdou z pedagogických škol první absolventi motivovaní současným zvyšováním platů učitelů a pracovníků ve školství. Ale jakou máme důvěru, že tito noví učitelé budou vychovávat sebevědomější občany, kteří se hodí do nového Česka?

Jsem přesvědčen, že cesta nevede pouze shora. Vzdělávání se změní, jen pokud bude jiné paradigma přemýšlení o roli vyučujícího. A o tom musejí přemýšlet učitelé a ředitelé. Od nich mohou proniknout nové principy výuky s možnostmi, které přináší nová doba a její nástroje.

Učitel by měl sám analyzovat, kde mu mohou moderní technologie usnadnit práci a jak díky nim vychovávat sebevědomější občany. A tyto své závěry pak sdílet s kolegy prahnoucími stejně jako on po aktivních žácích při výuce, které baví i předměty považované za nepopulární, byť pro úspěch budoucí ekonomiky naprosto nezbytné – matematika, fyzika či chemie.

Vybavme učitele moderními nástroji, které posunou jejich přemýšlení, práci a úsilí. Nejde pouze o technologii, ale o celou výuku. I učitele musí bavit. Zkoušejme, jak jsou školy připravené na nové přístupy využívající změnu postoje a technologie, aby učitelé méně vysvětlovali a více se ptali. A žáci se zapojili do diskuse, objevovali nové věci pomocí prostředí, které je nastupující generaci vlastní.

Ukazuje se, že českým školám mohou technologie ve výuce výrazně pomoci. Dokonce i tam, kde chybí aprobovaný vyučující fyziky. A učitelé na to slyší. Jejich touha je totiž stejná jako všech ostatních. Chtějí moderní nástroje i aktivní, zajímající se děti, žáky, studenty, kteří v budoucnu pomohou vědomostní ekonomice. Tak jako zmínění průmyslníci.

To mě naplňuje optimismem. Jsem přesvědčen, že českému učiteli lze pomoci i jinak než zvýšením platu. A ministerstvo školství může vytvořit shora vhodné prostředí, kde se budou technologie a změna postoje ve školách cítit dobře.

Vítek Škop, designér a zakladatel Vividbooks